据《新民晚报》报道，复旦和上海外国语学院两位教授前天建议：大学英语四六级考试“不妨取消”。

　　两教授的建议不禁让人想起不久前热炒的关于“全民学英语”的教育政策的大讨论，这次不过是讨论的继续。《大学英语》不仅是必修课，在很多院校，还与学位相挂钩，拿不到四级证书的，不授予学士学位，没有六级证书的，专业成绩再优秀，也不能保送读硕士。于是，大学英语课成了大学生最重视的课程之一，通过四、六级考试也成了他们本科阶段最重要的任务。在有关“全民学英语”的教育政策的争论中，反对方力主不应该不分教育类别和层次硬性规定英语课程设置，反对不分男女老幼地学英语。这次的建议更进一步：干脆“取消大学英语考试”。理由是一样的，该项考试使得大学生们牵扯精力太多，是教育、科研以及学习资源的浪费。

　　出于同样的理由，对不论院校不论专业而一刀切的英语课的基础课地位，笔者无法认同，更反对把英语教育看成普通高等教育教学的基本目标。但是，对英语在高等教育教学中的重要性认识却不能因此被否定。英语教育和考试政策以及各个高校的有关具体规定，之所以引发出一些问题，是技术层面的问题，不是方向问题。社会需要有不同层次的英语水平，即便是科研机构，对英语能力的要求也是有所侧重的，苛求每个大学生都能听说读写，就脱离了实际，在此基础上来设计分级考试，难免形式化，在素质教育的口号下，又有重走应试教育老路的嫌疑。

　　基于此，笔者建议：一、大学英语考试确须改进，但作为一种由国家教育机构设立的英语水平考试，有必要坚持，以备有需要人士及用人单位选择。二、各高校应加强调研，由学校学位委员会和学术专家委员会来考察各专业学习和研究中的“英语实际需要”，实行按专业要求来确定英语水平能力培养。比如有些学校，对古汉语专业和古代文学等专业就不做英语要求，这个范围还应该扩大。而有些专业，国内科研水平以及教材编制都非常落后的，专业面向又是国际化的，就应该提高英语要求，甚至与学位挂钩。对于实行了将大学英语证书与学位挂钩的专业，则必须在招生时予以充分说明。三、在高校中广泛开设不同程度和等级的英语公共选修课，代替现行的公共必修课。四、大力加强翻译人才的教育培养。日本普通学生的英语水平不见得比中国强，对英语的重视程度也决不像我们一样达到“普及化”，但日本的翻译力量非常强大，引进外文书速度也很快，一般的科研文献，几乎大都可以找到日文版，翻译质量也不错。由一部分稳定的高质量翻译人才培养来替代“全民英语教育”将是一个多快好省的思路。